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REPORT

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16

Rona Pillay

Contents 1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Background of Ethnomethodology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1 The Ethnomethodological Perspective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Emergence of Ethnomethodology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Ethnomethodology: Core Concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Member Categorization and Conversational Analysis as the Two Sacksian Notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 How Ethnomethodology Is Done . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 Ethnomethodology and Common Sense Procedures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Breaching . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Data Collection Techniques: Gathering Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Ethnomethodology: Compatibility and Use with Other Methodologies . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Ethnomethodology: Weaknesses and Limitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Ethnomethodology: Strengths and Advantages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Practicalities of Using the Methodology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Ethnomethodology in Action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Conclusion and Future Directions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

270 271 271 272 273 275 276 276 277 277 278 278 279 279 280 281 281

Abstract

Ethnomethodology is a qualitative research methodology which has recently gained momentum across disciplines, more specifically social and health sciences. Ethnomethodology focuses on the study of methods that individuals use in “doing” social life to produce mutually recognizable interactions within a situated context, producing orderliness. It explores how members’ actual, ordinary activities produce and manage settings of organized everyday situation

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