The Coronavirus Pandemic and Lessons Learned in Preschools in Norway, Sweden and the United States: OMEP Policy Forum
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The Coronavirus Pandemic and Lessons Learned in Preschools in Norway, Sweden and the United States: OMEP Policy Forum Ingrid Pramling Samuelsson1 · Judith T. Wagner2 · Elin Eriksen Ødegaard3
© The Author(s) 2020
Abstract The novel coronavirus, also known as COVID-19, has moved rapidly across the world in 2020. This article reports on the recent consequences of the pandemic for early childhood education in Sweden, Norway, and the United States. The authors illustrate the effects of the pandemic on preschools in their countries, against a backdrop of frequent changes in infection and mortality rates, epidemiological understandings, government strategies, and mitigation strategies regarding preschool closures. Teachers report their experiences and actions in specific early childhood education settings, across the three national contexts. These experiential snapshots identify program priorities, parents’ and children’s reactions, and the commitment and concerns of teachers. The conversations reveal culturally situated similarities of early childhood educational practices but also differences across contexts. Teachers report on the challenges of their experiences but also benefits for their practice and how they engage with children and their families. Ideas about future preparedness for such pandemics are also discussed. Keywords Preschool · Pandemic · Novel coronavirus · COVID-19
* Ingrid Pramling Samuelsson [email protected] Judith T. Wagner [email protected] Elin Eriksen Ødegaard [email protected] 1
Department of Education, Communication and Learning, Gothenburg University, Box 300, 405 30 Gothenburg, Sweden
2
Emerita Professor of Education and Child Development, Broadoaks Children’s School, Whittier, CA, USA
3
KINDknow Research Center, Western Norway University of Applied Sciences, Bergen, Norway
13
Vol.:(0123456789)
I. Pramling Samuelsson et al.
Résumé Le nouveau coronavirus, également connu sous le nom de COVID-19, s’est déplacé rapidement à travers le monde en 2020. Cet article rend compte des conséquences récentes de la pandémie pour l’éducation de la petite enfance en Suède, en Norvège et aux États-Unis. Les auteurs analysent les effets de la pandémie sur les établissements préscolaires dans leurs pays, dans un contexte de changements fréquents des taux d’infection et de mortalité, de compréhension épidémiologique, de stratégies gouvernementales et de stratégies d’atténuation au regard des fermetures d’établissements préscolaires. Les enseignants font part de leurs expériences et de leurs actions dans des milieux spécifiques d’éducation de la petite enfance, dans les trois contextes nationaux. Ces instantanés expérientiels identifient les priorités du programme, les réactions des parents et des enfants, ainsi que l’engagement et les préoccupations des enseignants. Les conversations révèlent des similitudes culturelles des pratiques éducatives en éducation de la petite enfance, mais aussi des différences selon les contextes. Les enseignants rendent compte de défis de leurs expériences,
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