Schieflagen im Bildungssystem Die Benachteiligung der Migrantenkinde
PISA-Studien haben unübersehbar verdeutlicht, wie selektiv das deutsche Bildungssystem ist und wie stark es soziale Ungleichheit reproduziert. Kinder mit schlechten Startbedingungen, insbesondere Migrantenkinder, werden nicht ausreichend gefördert, wie de
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Georg Auernheimer (Hrsg.)
Schieflagen im Bildungssystem Die Benachteiligung der Migrantenkinder 5. Auflage
Herausgeber Prof. em. Dr. Georg Auernheimer Universität zu Köln, Deutschland
ISBN 978-3-658-01827-6 DOI 10.1007/978-3-658-01828-3
ISBN 978-3-658-01828-3 (eBook)
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Inhaltsverzeichnis Georg Auernheimer Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
1 Die PISA-Studien – Herausforderung und Chance Anne Ratzki Skandinavische Bildungssysteme – Schule in Deutschland. Ein provokanter Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
IngridGogolin ChancenundRisikennachPISA–überBildungsbeteiligung von Migrantenkindern und Reformvorschläge . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Uwe Hunger / Dietrich Thränhardt Der Bildungserfolg von Einwandererkindern in den westdeutschen Bundesländern. Diskrepanzen zwischen der PISA-Studie und den amtlichen Schulstatistiken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
2 Strukturelle Aspekte der Bildungssituation von0LJUDQWHQNLQGHUQ Reimer Kornmann Die Überrepräsentation ausländischer Kinder und Jugendlicher in Sonderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen . . . . . . . . . . . . . . . .
71
MechtildGomolla FördernundFordernalleingenügtnicht! MechanismeninstitutionellerDiskriminierungvonMigrantenkindern im deutschen Schulsystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
Mona Granato Zunehmende Chancenungleichheit für junge Menschen mit Migrationshintergrund auch in der beruflichen Bildung? . . . . . . .
103
5
3 Über Schul- und Unterrichtsqualität, Sprach- und Lesekompetenz Rainer Peek / Astrid Neumann Schulische und unterrichtliche Prozessvariablen in internationalen Schulleistungsstudien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
125
Gesa Siebert-Ott Mehrsprachigkeit und Bildungserfolg . . . . . . .
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