Selbstreguliertes Lernen mit mobil nutzbaren Technologien Lernstrate
Sandra Schulz untersucht, wie Lernende den Erfordernissen selbstgesteuerten Lernens gegenübertreten und wie sie ihren Lernprozess selbstreguliert gestalten. Die Fähigkeit des selbstgesteuerten Lernens ist eine Anforderung der Bildungs- und Arbeitswelt un
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Selbstreguliertes Lernen mit mobil nutzbaren Technologien Lernstrategien in der beruflichen Weiterbildung
Selbstreguliertes Lernen mit mobil nutzbaren Technologien
Sandra Schulz
Selbstreguliertes Lernen mit mobil nutzbaren Technologien Lernstrategien in der beruflichen Weiterbildung
Sandra Schulz Technische Universität Dresden Dresden, Deutschland Überarbeitete Version der Dissertation „Selbstreguliertes Lernen mit mobil nutzbaren Technologien. Lernstrategien in der beruflichen Weiterbildung“
ISBN 978-3-658-29170-9 ISBN 978-3-658-29171-6 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-29171-6 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von allgemein beschreibenden Bezeichnungen, Marken, Unternehmensnamen etc. in diesem Werk bedeutet nicht, dass diese frei durch jedermann benutzt werden dürfen. Die Berechtigung zur Benutzung unterliegt, auch ohne gesonderten Hinweis hierzu, den Regeln des Markenrechts. Die Rechte des jeweiligen Zeicheninhabers sind zu beachten. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informa tionen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag, noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Springer VS ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature. Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany
Inhalt
I.
Einführung
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1. Selbstgesteuertes Lernen als gesellschaftliche Anforderung 2. Zielsetzung der Arbeit 2.1. Problemstellung und Forschungsbedarf . 2.2. Forschungsinteresse und Ziel der Arbeit 2.3. Ausgangssituation . . . . . . . . . . . . 2.4. Struktur der Arbeit . . . . . . . . . . . .
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II. Stand des Arbeitsgebietes 3. Selbstreguliertes Lernen - Theoretischer Hintergrund und aktueller Forschungsstand 3.1. Selbstgesteuertes und selbstreguliertes Lernen . . . . . 3.1.1. Der Lernende zwischen Selbst- und Fremdsteuerung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.2. Begriffliche Klärungen . . . . . . . . . . . . . . 3.1.3. Lernstrategien im Kontext des selbstregulierten Lernens . . . . . . . . .
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