Wir konstruieren Geschichte
Der im Folgenden dargestellte Unterrichtsversuch verbindet einen klassischen Unterrichtsgegenstand, die 1848er Revolution, mit dem erkenntnistheoretischen Problem des Faches Geschichte, dass historisches Wissen narratives ist oder anders formuliert über d
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Historisches Erzählen und Lernen Historische, theoretische, empirische und pragmatische Erkundungen
Historisches Erzählen und Lernen
Martin Buchsteiner · Martin Nitsche (Hrsg.)
Historisches Erzählen und Lernen Historische, theoretische, empirische und pragmatische Erkundungen
Herausgeber Martin Buchsteiner Greifswald, Deutschland
Martin Nitsche Aarau, Schweiz
ISBN 978-3-658-11077-2 ISBN 978-3-658-11078-9 (eBook) DOI 10.1007/978-3-658-11078-9 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Springer VS © Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Lektorat: Frank Schindler, Monika Mülhausen Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer VS ist Teil von Springer Nature Die eingetragene Gesellschaft ist Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Inhalt
Einleitung – Historisches Erzählen und Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Martin Nitsche und Martin Buchsteiner I
Historische Erkundungen
Geschichte von Geschichtslernen und Geschichtsunterricht (1949-2014) . Eine qualitativ-empirische Studie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Bodo von Borries II
Theoretische Erkundungen
Historisches Erzählen als Kern historischen Lernens . Wege zur narrativen Sinnbildung im Geschichtsunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Michele Barricelli Theorie und Praxis im Konflikt . Überlegungen zur Narrativität von Verfassertexten in Geschichtsschulbüchern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Björn Onken Vom Kindermord in Bethlehem zum Holocaust und Vietnamkrieg? Erzählen zwischen Geschichtsdidaktik und Religionspädagogik . . . . . . . . . . . 85 Julian Kümmerle Auf dem Weg zu einer Ästhetik historischen Lernens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Lars Deile
VI
Inhalt
III Empirische Erkundungen Macht das Sinn? Historische Erzählungen von Schüler/innen vor und nach einer
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