Zwischen normativer Enthaltsamkeit und empirischem Historismus
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Zwischen normativer Enthaltsamkeit und empirischem Historismus Überlegungen zu einer Geschichtsschreibung der Erwachsenenbildung im Anschluss an 100 Jahre Volkshochschulen Andreas Seiverth Eingegangen: 29. Oktober 2020 / Überarbeitet: 29. Oktober 2020 / Angenommen: 3. November 2020 / Online publiziert: 25. November 2020 © Der/die Autor(en) 2020
Zusammenfassung Der Beitrag interpretiert das Erscheinen eines in methodischer Hinsicht originellen Jubiläumsbandes zur einhundertjährigen Geschichte der Volkshochschulen in Deutschland als Impuls für eine mögliche Innovation der Geschichtsschreibung zur Erwachsenenbildung. Zunächst werden die methodologischen Konstruktionsprinzipien einer mit Empirie gesättigten narrativen Geschichtsschreibung und der sie strukturierenden theoretischen Begriffe beschrieben. Ausgehend von dem praktisch-moralischen Interesse des Buches, eine affirmative Traditionsgeschichte der Volkshochschulen darzustellen, skizziert der Beitrag die Idee einer historischnormativen Geschichtsschreibung. Dazu wird die Verankerung der Erwachsenenbildung in der Weimarer Verfassung mit der Revolutionsgeschichte 1918/19 kontextualisiert und hieraus der normative Gehalt der (teilweisen) Revolutionierung des Bildungssystems des Deutschen Reiches rekonstruiert. Schlüsselwörter Methodenreflexion · Historische Forschung zur Erwachsenenbildung · Empirische Geschichtsschreibung · Normative Grundlagen der Erwachsenenbildung
A. Seiverth () Werkstatt Kritische Bildungstheorie, Ruhpolding, Deutschland E-Mail: [email protected]
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A. Seiverth
Between normative restraint and empirical historism Thoughts on the historiography of adult education and the 100th anniversary of Volkshochschule in Germany Abstract This article regards the publication of a text-foto-volume on the 100year-history of the German Volkshochschule as an impulse for a possible innovation of writing history of adult education. First, the methodological principles of a both empirical and narrative historiography and its terminology will be described. Departing from a pragmatic moral intention of the book to present an affirmative history of the Volkshochschule, the article suggests a historical-normative historiography. Thereafter, the political consolidation of adult education in the Weimar constitution is related to the history of the revolution of 1918/19. This allows to reconstruct the normative status of the (partial) revolution of the educational system of the German Reich. Keywords Reflection on methods · Historical research · Empirical historiography · Normative foundation of adult education
1 Ein originelles Geschichtsbuch Die Volkshochschulen in Deutschland haben sich im Jahr 2019 die Gelegenheit zur öffentlichen publizistischen Selbstdarstellung ihrer Geschichte und ihrer Erfolge nicht entgehen lassen, die sich für sie dadurch bot, dass vor 100 Jahren „das Volksbildungswesen, einschließlich der Volkshochschulen“ im Grundrechteteil der „Verfassung des Deutschen Rei
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