Fehlerklima in der Klasse Zum Umgang mit Fehlern im Mathematikunterr
Fehler im Unterricht werden oftmals nicht als Lernchance wahrgenommen und genutzt – stattdessen werden Fehler häufig als etwas Negatives und Beschämendes empfunden, da sie in der Regel multiple negative Konsequenzen nach sich ziehen. Gabriele Steuer konze
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Gabriele Steuer
Fehlerklima in der Klasse Zum Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht
Gabriele Steuer Augsburg, Deutschland
Zgl. Dissertation an der philosophisch-sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg, 2013
ISBN 978-3-658-05292-8 DOI 10.1007/978-3-658-05293-5
ISBN 978-3-658-05293-5 (eBook)
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Inhalt
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Inhalt
1
Abstract ............................................................................................... 9
2
Einführung und Problemaufriss...................................................... 11
3
Definition, Abgrenzung und Klassifikation von Fehlern............... 15 Definitorische Elemente von Fehlern ................................................. 15 3.1.1 Abweichung von einer Norm ....................................................... 16 3.1.2 Abweichung von einem Ziel ........................................................ 17 3.1.3 Bewertungs- bzw. Beurteilungsaspekt ......................................... 17 3.1.4 Unabsichtlichkeit.......................................................................... 18 3.1.5 Definition für die vorliegende Arbeit ........................................... 19 3.2 Zusammenhänge mit und Abgrenzung von ähnlichen Begriffen ......... 20 3.2.1 Irrtum (engl. fallacy) .................................................................... 20 3.2.2 Versehen (engl. slip bzw. lapse) ................................................... 21 3.2.3 Misserfolg (engl. failure).............................................................. 23 3.2.4 Scheitern (engl. failure) ................................................................ 24 3.3 Historische Forschungssicht auf Fehler im pädagogischpsychologischen Kontext .................................................................... 25 3.4 Klassifikation von Fehlern / Fehlertaxonomien.................................. 28 3.1
4
Umgang mit Fehlern auf individueller Ebene ................................ 33 4
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