Inklusive Bildung forschend entdecken Das Konzept der kooperativen L
Der Band beschreibt das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung und zeigt die forschungsorientierte Entwicklung, Begleitung und Umsetzung inklusiven Unterrichts an Schulen. Dafür werden lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen, didaktische und
- PDF / 3,436,689 Bytes
- 259 Pages / 419.528 x 595.276 pts Page_size
- 112 Downloads / 184 Views
Inklusive Bildung forschend entdecken Das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung
Inklusive Bildung forschend entdecken
Anke Langner · Matthias Ritter · Jan Steffens · David Jugel (Hrsg.)
Inklusive Bildung forschend entdecken Das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung
Hrsg. Anke Langner Fakultät für Erziehungswissenschaft TU Dresden Dresden, Deutschland
Matthias Ritter Fakultät für Erziehungswissenschaft TU Dresden Dresden, Deutschland
Jan Steffens Fakultät für Erziehungswissenschaft TU Dresden Dresden, Deutschland
David Jugel Fakultät für Erziehungswissenschaft TU Dresden Dresden, Deutschland
ISBN 978-3-658-25514-5 ISBN 978-3-658-25515-2 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-25515-2 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Springer VS © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von allgemein beschreibenden Bezeichnungen, Marken, Unternehmensnamen etc. in diesem Werk bedeutet nicht, dass diese frei durch jedermann benutzt werden dürfen. Die Berechtigung zur Benutzung unterliegt, auch ohne gesonderten Hinweis hierzu, den Regeln des Markenrechts. Die Rechte des jeweiligen Zeicheninhabers sind zu beachten. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag, noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Springer VS ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany
Inhaltsverzeichnis
Einleitung – Warum ein Buch für ein inklusives Lernen im Rahmen der Lehrer*innenbildung?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Anke Langner Hochschuldidaktische Gedanken zur Seminarreihe „Inklusiver Unterricht in der Praxis“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Matthias Ritter, Jan Steffens und David Jugel Der Mensch lernt nicht mit einem Gehirn, sondern mit vielen Gehirnen in Gesellschaft. (Neuro-)Psychologische Grundlagen für die Gestaltung inklusiven Unterrichts. . . . . . . . . . . . . . . 31 Jan Steffens Didaktische Leitgedanken für die Entwicklung inklusiver Lernumgebungen . . . . . . . . . . . . . . . .
Data Loading...
