Kultur und interkulturelle Kompetenz: Konzeptualisierung aus psychologischer Perspektive
Vor dem Hintergrund eines steigenden Interesses an Cultural Diversity im Arbeitsleben werden im vorliegenden Kapitel die Konzepte Kultur, Interkulturalität und interkulturelle Kompetenz aus einer psychologischen Perspektive betrachtet und wechselseitig ab
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Inhalt 1 Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Kultur und Interkulturalita¨t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Interkulturelle Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 Listen- und Strukturmodelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Prozessmodelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Fazit und Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund eines steigenden Interesses an Cultural Diversity im Arbeitsleben werden im vorliegenden Kapitel die Konzepte Kultur, Interkulturalita¨t und interkulturelle Kompetenz aus einer psychologischen Perspektive betrachtet und wechselseitig abgegrenzt. Weder innerhalb der Psychologie noch disziplin€ ubergreifend existieren einheitliche Definitionen, doch weisen die vor¨ berschneidungen auf. So wird der Begriff handenen Ansa¨tze konzeptuelle U Kultur als ein mehrdimensionales Konzept verstanden, welches Wahrnehmung, Denken und Handeln der Mitglieder einer bestimmten Gruppe beeinflusst. Interkulturelle Kompetenz ist als multidimensionales Konstrukt konzeptualisiert, dessen Facetten sich in Form von Listen-, Struktur- oder Prozessmodellen T. Ringeisen (*) University of Applied Sciences Merseburg, Merseburg, Deutschland E-Mail: [email protected] P. Genkova Wirtschaftspsychologie, University of Applied Sciences Osnabr€ uck, Osnabr€ uck, Deutschland E-Mail: [email protected] S. Schubert Anhalt University of Applied Sciences Bernburg, Bernburg, Deutschland E-Mail: [email protected] # Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 P. Genkova, T. Ringeisen (Hrsg.), Handbuch Diversity Kompetenz: Gegenstandsbereiche, Springer Reference Wirtschaft, DOI 10.1007/978-3-658-08932-0_48-1
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T. Ringeisen et al.
abbilden lassen. Implikationen f€ ur die Fo¨rderung von interkultureller Kompetenz im beruflichen Kontext werden diskutiert. Schlu¨sselwo¨rter
Kultur • Interkulturalita¨t • interkulturelle Kompetenz • Konzeptualisierung • Begriffsabgrenzung
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Einleitung
Die Nutzbarmachung und Fo¨rderung von Cultural Diversity im beruflichen Kontext erfa¨hrt seit einigen Jahren ein steigendes Interesse (z. B. Barmeyer und Bolten 2010; Isar 2006). Die Gr€ unde liegen zum einen in der vom
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