Einsatz und Nutzung des Geschichtsschulbuches Eine Large-Scale-Unter
In diesem Buch wird der Einsatz und die Nutzung von Geschichtsschulbüchern im österreichischen Schulsystem im Bereich der Sekundarstufe I untersucht und es werden Einblicke aus der Perspektive von Lehrenden und Lernenden präsentiert. Damit gelingt es den
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Einsatz und Nutzung des Geschichtsschulbuches Eine Large-Scale-Untersuchung bei Schülern und Lehrern
Einsatz und Nutzung des Geschichtsschulbuches
Ulrike Kipman · Christoph Kühberger
Einsatz und Nutzung des Geschichtsschulbuches Eine Large-Scale-Untersuchung bei Schülern und Lehrern
Ulrike Kipman Salzburg, Österreich
Christoph Kühberger Salzburg, Österreich
Diese Untersuchung entstand im Rahmen des FWF-Projektes (27859-G22) an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig und an der Paris-Lodron-Universität Salzburg. Die Drucklegung wurde unterstützt durch die Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig.
ISBN 978-3-658-24446-0 ISBN 978-3-658-24447-7 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-24447-7 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Springer VS © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von allgemein beschreibenden Bezeichnungen, Marken, Unternehmensnamen etc. in diesem Werk bedeutet nicht, dass diese frei durch jedermann benutzt werden dürfen. Die Berechtigung zur Benutzung unterliegt, auch ohne gesonderten Hinweis hierzu, den Regeln des Markenrechts. Die Rechte des jeweiligen Zeicheninhabers sind zu beachten. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informa tionen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag, noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Springer VS ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature. Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany
Vorwort Das Lamento über das Fehlen von empirischen Arbeiten der Geschichtsdidaktik zur Nutzung von Geschichtsschulbüchern kann in der Auseinandersetzung rund um schulisches Lernen durchaus zwei Jahrzehnte zurückverfolgt werden [10, 19, 32, 41]. Da zu Geschichtsschulbüchern als Medien per se bereits ein dichter Forschungsstand existiert, wurde der erschwerte Weg zu dessen Nutzern bisher nicht oft eingeschlagen. Von der „Gelehrtenstube“ aus wurden Kategorien und Modelle an die Schulbücher herangetragen und durchaus feinschnittig befragt und analysiert.1 Die Lehrpersonen und Lernenden, die diese Geschichtsschulbücher tatsächlich verwenden, blieben ab
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