Net even anders
- PDF / 109,826 Bytes
- 1 Pages / 595.276 x 841.89 pts (A4) Page_size
- 87 Downloads / 200 Views
Net even anders Onlangs vond de evaluatie van vijf jaar passend onderwijs plaats. Naast de officiële evaluatie van het Kohnstamm Instituut deden lerarenorganisaties eigen onderzoek. Driekwart van de leraren in het basisonderwijs heeft grote moeite om leerlingen met een handicap of met gedragsproblemen goed te helpen. Dat was de uitkomst van een enquête onder 2.500 leraren door het Lerarencollectief. Het haalde prominent de pagina’s van NRC Handelsblad (5 oktober). Leerkrachten hebben het gevoel dat ze niet de benodigde expertise of tijd hebben voor hun zorgleerlingen. Datzelfde kwam niet zo nadrukkelijk uit de evaluatie van het Kohnstamm Instituut, althans niet wat het ontbreken van expertise betreft. Wel blijkt dat scholen en schoolbesturen niet groot hebben ingezet op deskundig-
Kinderen kunnen dan met of na begeleiding gewoon naar
heidsbevordering van leerkrachten. Uit de evaluatie pas-
het regulier onderwijs of vanuit het speciaal onderwijs
send onderwijs kwam ook dat leraren grote werkdruk
snel terug naar het regulier onderwijs.
ervaren. De onderzoekers concluderen dat die werkdruk
Passend onderwijs en inclusief onderwijs, de termen lo-
er ook al voor de invoering van passend onderwijs was. En
pen door elkaar. Ook de Onderwijsraad boog zich erover
ook dat het percentage kinderen met ondersteuningsbe-
en kwam met een advies om het onderwijs inclusiever te
hoefte al jaren hetzelfde is. Wel is er steeds meer sprake
maken, en daarvoor de expertise op scholen te vergroten.
van multiproblematiek. Dus het is niet gek dat leraren
Inclusief onderwijs moet nadrukkelijk een plaats hebben
meer druk ervaren.
in het curriculum van lerarenopleidingen en nascholings-
Net als in het regulier onderwijs zie je dat ook de peuter-
programma’s, vindt de Onderwijsraad. In al die bericht-
opvang steeds vaker met kinderen met zwaardere proble-
geving over passend/inclusief onderwijs missen wij de
matiek te maken krijgt. En net als in het onderwijs wordt
aandacht voor de voorschoolse periode. En we missen de
regelmatig externe expertise ingevlogen om samen met
aandacht voor de maatschappelijke opdracht die ook de
de pedagogisch medewerkers een kind zo goed mogelijk
kinderopvang heeft. Los van inclusiviteit is dat ook de
te begeleiden. Maar wat voor het onderwijs geldt, geldt
aandacht voor anderstaligen. Dus ook in de opleidingen
ook voor de voorschoolse periode: wil je signalen herken-
en nascholingen van pedagogisch medewerkers moet er
nen, dan moet je ook zelf expertise hebben. Belangrijk,
plek zijn voor opvang van kinderen die meer ondersteu-
want vanuit het speciaal onderwijs wordt aangegeven dat
ning nodig hebben. Zodat bijvoorbeeld boekjes van een
het zaak is om op vroege leeftijd alert te zijn op eventuele
VVE-methode niet werkloos in de kast liggen, maar iedere
stoornissen. Bij vroege signalering kan namelijk vaak
pedagogisch medewerker in haar bagage heeft hoe om te
volstaan worden met een korte en hevige interventie.
gaan met kinderen die net even anders zijn.
15
Data Loading...
