Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen Eine empiri
Felician-Michael Führer geht der Frage nach, welche interaktiven Prozesse zwischen Praxislehrpersonen und Studierenden im Rahmen von Unterrichtsnachbesprechungen ablaufen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem in der Literatur hervorgehobenen Modus der
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Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen Eine empirische Untersuchung aus inhalts- und gesprächsanalytischer Perspektive
Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen
Felician-Michael Führer
Unterrichtsnachbespre chungen in schulischen Praxisphasen Eine empirische Untersuchung aus inhalts- und gesprächsanalytischer Perspektive
Felician-Michael Führer Arbeitsbereich Professionsbezug Tübingen School of Education Tübingen, Deutschland Zgl. Dissertation an der Eberhard Karls Universität Tübingen, 2019
ISBN 978-3-658-29958-3 ISBN 978-3-658-29959-0 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-29959-0 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von allgemein beschreibenden Bezeichnungen, Marken, Unternehmensnamen etc. in diesem Werk bedeutet nicht, dass diese frei durch jedermann benutzt werden dürfen. Die Berechtigung zur Benutzung unterliegt, auch ohne gesonderten Hinweis hierzu, den Regeln des Markenrechts. Die Rechte des jeweiligen Zeicheninhabers sind zu beachten. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informa tionen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag, noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Springer VS ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature. Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany
Meinen Söhnen Franz Albert & Carl Wilhelm
Vorwort & Danksagung Die hier vorliegende Dissertation entstand in weiten Teilen während meiner Tätigkeit als Wissenschaftlicher Mitarbeiter in dem vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekt „Kohärenz in der Lehrerbildung“ in der Maßnahmenlinie „Kohärente Ausgestaltung des Praxissemesters“ im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ an der Bergischen Universität Wuppertal von 2016 bis 2018. Inhaltlich geschärft und endgültig fertiggestellt wurde sie schließlich 2019 an der Eberhard Karls Universität Tübingen, eingereicht und verteidigt an der dortigen Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Fakultät im Fach Erziehungswissenschaft während meiner Tätigkeit als wissenscha
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