Samen in de flow
- PDF / 2,773,697 Bytes
- 3 Pages / 595.276 x 841.89 pts (A4) Page_size
- 90 Downloads / 148 Views
EEN ONTDEKKINGSTOCHT NAAR DE WERELD OM JE HEEN
Samen in
DE FLOW
12 KINDEROPVANG | september 2020
De interesse van een kind kan zomaar leiden tot een project van weken waar de hele groep intensief mee bezig is. Tong uit de mond, ogen ingespannen… zelfs peuters zijn langere tijd geconcentreerd bezig. Dat kind of de groep zat in een flow. Wat is dat en vooral: hoe zorg je ervoor dat kinderen vaker in een flow komen? De Reggio Emilia-pedagogiek biedt aanknopingspunten. TEKST MARTIJN VAN DER KROEF FOTO’S ADOBESTOCK
O
p het kinderdagverblijf raakten ouders op zeker moment niet uitgesproken over de prestatie van hun peuters. ‘Onze Joris van twee kent opeens alle kleuren! Onder het luid benoemen van uitsluitend de kleur rent hij door de supermarkt: hij ziet alleen nog maar kleur. Het is zo vermakelijk dat iedereen in de lach schiet!’ Een andere ouder verhaalt over zijn zoontje dat sinds het autoproject, rijdend op de snelweg alle Audi’s A3 er opeens uitpikt onder de uithaal: ‘Auni, papa!’. Maar ook andere merken pikt hij er ineens feilloos uit.
renden enthousiast af en aan, het ene na het andere rode voorwerp met zich meeslepend. Hun enthousiasme sloeg over op de andere kinderen en al snel droeg iedereen bij aan een groeiende stapel van rode blokken, auto’s, sokken, laarzen, truien, ballen en tassen. De volgende dag kwam de juf met een blad met uitsluitend rode melkbekers: het melkdrinken werd een feest.
STIMULEER DE FLOW We kennen allemaal wel voorbeelden van kinderen die al heel jong alle dinosoorten, vliegtuigseries of de meest ingewikkelde namen van internationale voetbalhelden kennen en benoemen. Hoe kan dat? Hoe stimuleer je zo’n ‘flow’, waardoor het kind in een korte tijd heel veel specifieke kennis verwerft? Hadden de pedagogisch medewerkers de hele dag de kleuren en automerken opgedreund of hoe zit dat?
‘Het begint met interesse in wat het kind boeit op dat moment’ Er zijn manieren om een flow te stimuleren. Maar zie het niet als een trucje. Het is eerder een ontdekkingstocht naar manieren om kinderen betrokken, geconcentreerd en enthousiast te laten kijken naar de wereld om hen heen.
RODE BEKERS Het begint bij intensief kijken en luisteren. Terug naar het voorbeeld van de dreumes en zijn groepsgenootjes die in no time bekend waren met alle kleuren. Hoe kwam dat? Het was de pm’er opgevallen dat bij het melk drinken om 10 uur een populair jongetje in de groep altijd direct een rode beker voor zichzelf claimde en dat een paar vriendjes dit gedrag kopieerden. In eerste instantie om ze wat te plagen, zette de pm’er op een ochtend geen enkele rode beker op het blad. De betrokken kinderen vroegen de juf natuurlijk om een rode beker en na de belofte dat deze er de volgende dag weer zouden zijn, vroeg zij: ‘Wat is er hier nog meer rood? Dan weet ik welke bekers ik morgen moet meenemen.’ De vraag bleek een schot in de roos. De kinderen
WERKVORMEN Gebruik makend van het enthousiasme en de competitiedrang van de kinderen wist deze pm’er de interesse van haar groep lang vast te houden en uit te breiden. Ze bracht
Data Loading...
