Samen leren over schakelen bij verward gedrag
- PDF / 300,761 Bytes
- 5 Pages / 609.449 x 807.874 pts Page_size
- 95 Downloads / 155 Views
TREFWOORDEN ➜ Opleiding ➜ Ggz ➜ Sociale wijkteams
De ambitie van het leernetwerk Verward Gedrag is dat professionals en studenten handvatten krijgen om bij te dragen aan de zelfredzaamheid van mensen met verward gedrag en aan hun
Foto: Fotolia
auteur ADA TER MATENSPEKSNIJDER practor Leerwerkplaatsen Albeda en hogeschooldocent opleiding Verpleegkunde, Hogeschool Rotterdam
CORRESPONDENTIE ADA TER MATENSPEKSNIJDER A.TERMATEN@ALBEDA. NL
44 TVZ 05/2020
O nderzoe k&PRAKT IJK herstel op persoonlijk, klinisch, functioneel en maatschappelijk gebied. Verward gedrag varieert sterk. Dat geldt ook voor de oorzaken ervan. Het gaat soms over chaotisch en ongeregeld denken, soms over desoriëntatie en andere keren over angst of motorische onrust. Het kunnen bewustzijnsdalingen zijn of geheugenstoornissen. En soms gaat het over emotionele ontregeling.1 Of er is een incidentele lichte verwardheid of ernstige verwardheid, waardoor iemand een potentieel gevaar vormt voor zichzelf en/of de omgeving. Verward gedrag kan bijvoorbeeld worden veroorzaakt door dementie, depressie, middelengebruik en verslaving, psychische stoornissen, verstandelijke beperkingen of wanhoop. Vaak zijn er meer problemen. Voorbeelden: schulden, huiselijk geweld, uitval bij opleiding, werkloosheid, verlies van dierbaren, niet of weinig deelnemen aan de maatschappij en onverzekerd zijn. Samengevat gaat het om een vermenging van persoonlijke en contextuele factoren. Om mensen met verward gedrag adequate ondersteuning te bieden, is een integrale aanpak nodig. Een aanpak van vroegsignalering, preventie en bij de persoon passende zorg. De ggz (het medisch domein), sociale wijkteams (sociale domein) en politie (veiligheidsdomein) trekken daarin intensief samen op.2 Het leernetwerk bevordert de samenwerking tussen opleidingen, opdat studenten met professionals uit diverse domeinen kunnen nadenken over een aantal vragen. Hierbij valt te denken aan: wanneer is een situatie iets voor politie en wanneer voor zorg, hoe begrens ik probleemgedrag dat niet mijn primaire deskundigheid is, hoe vind ik de juiste zorgprofessional die betrokken is of overneemt, hoe weet ik dat de situatie (de volgende dag of op langere termijn) wordt opgevolgd en hoe wissel ik informatie uit zonder de wet te overtreden?3 Samenwerken vraagt van de deelnemers dat zij grenzen kunnen overbruggen tussen hun praktijk en die van anderen. Zij moeten hiervoor elkaars taal begrijpen, elkaars perspectieven kennen, verbanden kunnen zien tussen de verschil-
DE REFLECTIEVE CASESTUDIE Voorbereiding In de inleiding van je casestudie geef je je handelingsverlegenheid kort weer nadat je jezelf, de setting en je patiënt hebt geïntroduceerd. Kies een situatie waarbij je betrokken bent als hulpverlener en waarin jouw handelingsverlegenheid naar voren komt en waarover je dieper zou willen nadenken.
Fase 1. WHAT = Wat gebeurde er? Het schrijven van het narratief Je schrijft zorgvuldig in verhalende vorm de gehele situatie uit voor zover deze relevant is voor jouw bemoeienis in deze situatie en de beslissingen die
Data Loading...
