Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen Schulkulturen mit
Michael Retzar untersucht im Rahmen einer empirischen Studie Unterricht und Aushandlungsprozesse an Schulen mit einem demokratischen Schulprofil. Der besondere Forschungsansatz, Schulkulturen auch unter Einbeziehung von Praktiken in Mitbestimmungskontexte
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Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen Schulkulturen mit umkämpfter Schulentwicklung
Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen
Michael Retzar
Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen Schulkulturen mit umkämpfter Schulentwicklung
Michael Retzar Institut für Schulpädagogik Philipps-Universität Marburg Marburg, Deutschland Inaugural-Dissertation zur Erlangung der Doktorwürde der Philosophie (Dr. phil.) des Fachbereichs Erziehungswissenschaften der Philipps-Universität Marburg, Deutschland, 2019 Hochschulkennziffer: 1180
ISBN 978-3-658-30342-6 ISBN 978-3-658-30343-3 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-30343-3 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von allgemein beschreibenden Bezeichnungen, Marken, Unternehmensnamen etc. in diesem Werk bedeutet nicht, dass diese frei durch jedermann benutzt werden dürfen. Die Berechtigung zur Benutzung unterliegt, auch ohne gesonderten Hinweis hierzu, den Regeln des Markenrechts. Die Rechte des jeweiligen Zeicheninhabers sind zu beachten. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informa tionen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag, noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Springer VS ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature. Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1
2 Diskurs und Forschung über Demokratie in Schule
11
2.1 John Dewey und die Konstruktion von Demokratie als sozialer Praxis
12
2.2 Demokratiepädagogik, das BLK-Programm „Demokratie lernen & leben“ und das Praxisfeld 21 2.3 Forschung zur Schülermitbestimmung und Partizipation in der Schule
30
3 Zielstellung und Forschungsfragen
39
4 Methodisches Vorgehen im Forschungsprozess
41
4.1 Forschungsleitende Theoriebezüge
41
4.1.1
Grounded Theory Methodologie
42
4.1.2
Schulkultur-Forschung
49
4.1.3
Die Erforschung sozialer Praktiken
58
4.2 Eine integrierte Schulkulturforschung zu partizipativen Praktiken an demokratischen Schulen: Die Grundlegung eines neuen Forschungsstils
64
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