Docentprofessionalisering door docentcommunities: een toepassing bij tutoren
- PDF / 263,776 Bytes
- 8 Pages / 476.22 x 691.654 pts Page_size
- 85 Downloads / 209 Views
Docentprofessionalisering door docentcommunities: een toepassing bij tutoren T.A.M. van Lankveld, A.J. Gercama, J.H. Kleinveld, B.A.M. Hesselink, G. Croiset
Samenvatting Inleiding: Ook al is men doordrongen van het belang van professionalisering van docenten, toch zeggen docenten in medische opleidingen zich weinig geprikkeld te voelen door hun omgeving om prioriteit te geven aan het volgen van een cursus. Een vorm van docentprofessionalisering die beter aansluit bij hun behoeften en bij de manier waarop men op de werkplek leert, zijn docentcommunities. In deze praktijkbeschrijving schetsen we onze ervaringen met communities bij het VU-medisch centrum (VUmc) gericht op tutoren. We beschrijven hoe deze docentcommunities eruit zien, wat ze opleveren voor de deelnemende tutoren en welke dilemma’s de initiatoren ervoeren bij het organiseren van de communities. Hoe zien de docentcommunities eruit? Deelnemende tutoren reflecteren maandelijks in groepen van circa acht personen op hun eigen praktijk. Zij bepalen zelf welke onderwerpen worden besproken. De uitwisseling van concrete tips en ervaringen over ‘wat werkt’ en ‘wat werkt niet’ staat daarbij centraal. Wat leveren de communities op? Uit focusgroepen en interviews bleek dat de opbrengsten op meerdere vlakken liggen: men kreeg inzicht in wat werkt én in het functioneren van anderen en daarmee ook in het eigen functioneren. Dit gaf deelnemers meer zelfvertrouwen in hun rol als tutor. Reflectie: Deelnemende tutoren ervoeren de communities als positief. Dilemma’s voor de initiatoren waren of er aparte groepen moesten zijn voor beginnende en ervaren tutoren en hoe de communities een plek konden vinden in de onderwijsorganisatie. (Lankveld TAM van, Gercama AJ, Kleinveld JH, Hesselink BAM, Croiset G. Docentprofessionalisering door docentcommunities: een toepassing bij tutoren. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2011;30(6):264-271.)
Inleiding
steeds méér medisch docenten worden geschoold, en activiteiten op het gebied van docentprofessionalisering steeds breder en specifieker zijn geworden.1 Ondanks de toegenomen bewustwording van het belang van docentprofessionalisering en de toegenomen deelname, blijven er voor docenten in de medische opleidingen barrières bestaan om deel te nemen aan professionaliseringsactiviteiten op het gebied van onderwijs. Uit recente onderzoeken naar dit onderwerp komt een paradoxaal beeld naar voren.2-4 Enerzijds blijkt dat docenten het belang van professionali-
In 2006 gaven Zwierstra et al. een overzicht van de ontwikkeling en stand van zaken op het gebied van docentprofessionalisering.1 Zij constateerden in de afgelopen tien tot vijftien jaar een toegenomen bewustwording van de noodzaak van professionalisering van docenten als gevolg van de Raamplannen 1994 en 2001, van de curriculumvernieuwingen die vervolgens in Nederland zijn doorgevoerd en van de veranderde eisen die aan de vervolgopleidingen en opleiders worden gesteld. De auteurs geven aan dat sinds 1994
264
Redactioneel
Docentprofessionalisering door docentcommunities | T.A.M. van L
Data Loading...
