Physikdidaktik Theorie und Praxis
Die Physikdidaktik – Theorie und Praxis liegt nun in einer überarbeiteten und aktualisierten Fassung vor und ist ein Sammelband, der in 3 Auflagen dynamisch gewachsen ist. Im ersten Teil des Buches wurden die physikalischen Grundlagen aufgrund von PISA-Er
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Physikdidaktik Theorie und Praxis 3. Auflage
Springer Lehrbuch
Ernst Kircher Raimund Girwidz Peter Häußler (Hrsg.)
Physikdidaktik Theorie und Praxis 3. Auflage
Herausgeber Prof. Dr. Ernst Kircher Universität Würzburg Fak. Physik und Astronomie Würzburg, Deutschland
Prof. Dr. Raimund Girwidz LMU München Didaktik der Physik München, Deutschland
Prof. Dr. Peter Häußler Kiel, Deutschland
ISSN 0937-7433 ISBN 978-3-642-41744-3 ISBN 978-3-642-41745-0 (eBook) DOI 10.1007/978-3-642-41745-0 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Springer Spektrum © Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2007, 2010, 2015 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichenund Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Planung und Lektorat: Vera Spillner, Martina Mechler Redaktion: Birgit Jarosch Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier. Springer Spektrum ist eine Marke von Springer DE. Springer DE ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media www.springer-spektrum.de
V
Vorwort zur 3. Auflage „Physikdidaktik – Theorie und Praxis“
Seit den TIMS- und PISA-Studien um die Jahrtausendwende sind Bildung und Ausbildung im Blickpunkt der bundesrepublikanischen Gesellschaft, die nicht damit zufrieden ist, wenn deutsche Schülerinnen und Schüler sich nur im Mittelfeld bei internationalen Schulleistungstests befinden. Im Hinblick auf den prozentualen monetären Aufwand für Bildung und Ausbildung – gemessen am Bruttosozialprodukt eines Staates – liegt die Bundesrepublik ebenfalls nur im Mittelfeld. Das heißt auch, dass in anderen Staaten die Bedeutung von Bildung und Ausbildung zu Recht einen höheren Stellenwert besitzen. Aber die Zukunft eines an Rohstoffen armen Staates wie die Bundesrepublik entscheidet sich in der Gegenwart, d. h. auch in welchem Umfang und in welcher Qualität in Bildung und Ausbildung investiert wird, vor allem in die naturwissenschaftlichen Fächer (MINT-Fächer). Die mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer haben seit den Ergebnissen der oben genannten internationalen Studien eine gewisse Aufwertung im Fächerkanon unseres dreigliedrigen Schulsystems erfahren. Stiftungen aus der Industrie fördern den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht intensiver durch Sachspenden, durch Gelder für Lehrerfortbildungsmaßnahmen in den Bundesländern, durch die Einrichtung von „Schülerlaboren“.
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