Interaktions- und Leistungstypen im Literaturunterricht Eine handlun
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Herausgegeben vom Minister filr Wissenschaft und Forschung
Prof. Dr. phil. Jurgen Grzesik Dr. phil. Peter Fleischhauer Dr. phil. Norbert Meder P!l.dagogisches Seminar der Universit!l.t 'Zu Kinn
Interaktions- und Leistungstypen im Literaturunterricht Eine handlungstheoretische Feldstudie unterrichtlicher KomplexiHit
Westdeutscher Verlag 1982
ISBN 978-3-531-03097-5 ISBN 978-3-322-87636-2 (eBook) DOI 10.1007/978-3-322-87636-2
CIP-Kurztitelaufnahme der Deutschen Bibliothek Grzesik. JUrgen: Interaktions- und Leistungstypen im Literaturunterricht : e. handlungstheoret. Feldstudie unterrichtl. Komplexitat / JUrgen Grzesik; Peter Fleischhauer ; Norbert Meder. - Opladen Westdeutscher Verlag. 1982. (Forschungsberichte des Landes NordrheinWestfalen ; Nr. )097 : Fachgruppe Geisteswiss.) NE: Fleischhauer. Peter:; Meder. Norbert:; Nordrhein-Westfalen: Forschungsberichte des Landes •••
© 1982 by Westdeutscher Verlag GmbH, Opladen Herstellung: Westdeutscher Verlag
- III -
INHALT
VORWORT JUrgen Grzesik EINLEITUNG JUrgen Grzeseik KAPITEL I: ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 1. Ziele der Untersuchung 1.1 Objektwissenschaftliche Ziele 1.2 Wissenschaftsmethodische Ziele 1.3 Unterrichtspraktische Ziele 2. Gegenstand der Untersuchung
9 9 9 10 11 11
3. Untersuchungsmethode 3.1 Die Stichprobe 3.2 Die Erhebungsverfahren 3.21 Die Interaktionsanalyse 3.22 Die Inhaltsanalyse 3.23 Die Operationenanalyse
14 14 16 17 21 26
4. Der Untersuchungsverlauf Literaturverzeichnis
32 35
Norbert Meder KAPITEL II: INTERAKTIONSANALYSE
37
1. Forschungsstand 1.1 Behaviorismus 1.2 Subjektive Theorie 1.3 Systemtheorie 1.4 Forschungsansatz
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2. Der theoretische Ansatz 2.1 Die Grundbegriffe 2. 11 Das soziale Handeln 2.12 Das Handlungssystem 2.13 Das Wechselverhaltnis von sozialem System und Handlung 2.2 Einige Grundfragen und Entscheidungen der Datenerhebung 2.21 Beobachtung und Interpretation 2.22 Das Einheitenproblem der Datenerhebung 2.23 Sinneinheit und Zeiteinheit in der Datenerhebung 2.24 Das unterrichtliche RollengefUge 2.3 Die Dimensionen der Interaktionsanalyse 2.31 Die Dimension Affektiv-Kognitiv-Instrumentell 2.32 Die Dimension Initiativ-Reaktiv 2.33 Die Dimension Sach- oder Sozialbezug 2.34 Die Dimension der Komplementaritat 2.35 Die Dimension der Zeitgestaltung 2.36 Die allgemeine Dimension unterrichtlichen Handelns 3. Die Untersuchungsmethoden 3.1 Die Kategorien und ihre Anwendungskriterien
42 42 42 46
3
47 49 49 52 53 57 62 63 63 64 64 66 70 71 71
- IV 3.3 MeBobjektivi Uit 3.31 Sinneinheitenubereinstimmung 3.32 Der SCOTT-Koeffizient und die Quasivaliditat 3.4 Korrelationen zwischen den Kategorien 3.5 Zur Konstruktion der Merkmale des Unterrichts 4. Die Ergebnisse der Interaktionsanalyse 4.1 Familienahnlichkeit und Typenbegriff 4.2 Einige traditionelle Typologien 4.3 Die Interaktionstypen 4.31 Allgemeine Unterrichtstypologie 4.32 Die Clusteranalysen nach den Kategorienhaufigkeiten 4.33 Die Typologie in der Dimension AffektivKognitiv-Instrumentell 4.34 Die Typologie in der Dimension der Komplementaritat 4.35 Zusammenfassung
