Sprache, Migration und schulfachliche Leistung Einfluss sprachlicher
Mangelnde Kompetenz in der Unterrichtssprache stellt einen zentralen Faktor für die Entstehung von Bildungsbenachteiligung dar. In den bislang verfügbaren Untersuchungen wurde die sprachliche Kompetenz nur selten mit standardisierten Testverfahren gemesse
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Jana Chudaske
Sprache, Migration und schulfachliche Leistung Einfluss sprachlicher Kompetenz auf Lese-, Rechtschreibund Mathematikleistungen
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Dissertation an der Universität Hildesheim, Fachbereich 1: Erziehungs- und Sozialwissenschaften, 2011 Gutachter: Prof. Dr. Karl-Heinz Arnold, Prof. Dr. Dr. h.c. Olga Graumann
. 1. Auflage 2012 Alle Rechte vorbehalten © VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2012 Lektorat: Dorothee Koch | Priska Schorlemmer VS Verlag für Sozialwissenschaften ist eine Marke von Springer Fachmedien. Springer Fachmedien ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. www.vs-verlag.de Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Printed in Germany ISBN 978-3-531-18293-3
Inhalt
1. Einleitung ………………………………………………………………….. 9
2. Schulerfolgsbedingungen: Prognosemodelle von Schulleistungen ......... 13 2.1 Leistung und Schulleistung … ............................................................... 13 2.2 Bedingungsfaktoren von Schulleistungen in Prognosemodellen ......... 15 2.3 Ausgewählte Bedingungen von Schulleistungen .................................. 26 2.3.1 Bedingungsfaktor Schülerpersönlichkeit ................................... 26 2.3.2 Bedingungsfaktor Familiäre Lernumwelt .................................. 29 2.3.3 Bedingungsfaktor Sozialisationsinstanz Schule ......................... 32 2.4 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung .................. 34
3. Sprachliche Kompetenz ............................................................................ 37 3.1 Der Kompetenzbegriff .......................................................................... 37 3.2 Sprachliche Kompetenz: Definition und Dimensionen des Konstrukts 42 3.3 Entwicklung der Primärsprache ............................................................ 48 3.3.1 Theorien des Primärspracherwerbs ............................................ 48 3.3.2 Phasen der Sprachaneignung und Entwicklung linguistischer Ebenen im Deutschen ................................................................ 58
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