Selbstbestimmtes Lernen in der Umweltbildung Ethnographische Beobach
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Schriftenreihe "Ökologie und Erziehungswissenschaft" der Arbeitsgruppe "Umweltbildung" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft Band 2
Katrin Schaar
Selbstbestimmtes Lernen in der Umweltbildung Ethnographische Beobachtungen
Leske + Budrich, Opladen 1998
Gedruckt auf säurefreiem und alters beständigem Papier.
ISBN 978-3-8100-1935-6 ISBN 978-3-322-95107-6 (eBook) DOI 10.1007/978-3-322-95107-6 © 1998 Leske + Budrich, Opladen Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für VervieIfaltigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.
Inhalt
Vorwort........................................................................
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Einleitung ..................................................................... 13 Kapitel I: Ein Modellversuch als Untersuchungsfeld ................................ 19 Kapitel TI: Theoretische Anknüpfungen: Selbstbestimmtes und kooperatives Lernen im Begründungsdiskurs von Pädagogik und Umweltbildung . 26 1 Selbstbestimmtes Lernen in der allgemeinen Pädagogik ...... 26 2 Selbstbestimmtes Lernen in der Umweltbildung ............... 35 KapitelID: Fragestellung und Beobachtungsplateau .. . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Kapitel IV: Methodische Verankerung. . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . 54 1 Kulturorientierte und -kritische Evaluation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 2 Der ethnographische Ansatz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . 59 Kapitel V: Differenzierungsmuster der ethnographischen Bildungsforschung . .. . 65 Kapitel VI: Ethnographie als Konstruktion ............................................. 1 Interpretationsperspektiven ...................................... 1.1 Soziologisch: Theorie der sozialen Gruppe..... . . .................. ... ... ...... 1.2 Erziehungswissenschaftlich: Theorie der Wahrnehmungspotentiale .......................... 1.3 Kulturanthropologi~h: Strukturschema der Ubergangsrituale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74 75 76 79 82 5
2 2.1 2.2 2.3 2.4
Von der Datenerhebung zur Monographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Datenerhebungstechniken ....................................... Erstellung des Datenmaterials. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Datenmaterial im Überblick ..................................... Datenauswertung .................................................
Kapitel VII: Der Bedingungsrahmen ..................................................... 1 Physischer Rahmen: eine Settingbeschreibung ................. 2 Mentaler Rahmen: Zur Konzeption selbstbestimmten und kooperativen Lernens im Modellversuch ....................... 3 Organisatorischer Rahmen: Mitgestaltungsstufen ..............
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