Volledige integratie van onderwijs en opvang
- PDF / 364,675 Bytes
- 4 Pages / 595.276 x 841.89 pts (A4) Page_size
- 109 Downloads / 215 Views
Volledige integratie van onderwijs en opvang Op Casa, een tweetalige school in Pijnacker, werkt één team van begeleiders (leerkrachten en pedagogisch medewerkers) de hele dag met kinderen volgens de richtlijnen van Montessori. De pedagogische kwaliteit wordt onderkend bij inspecties en de gemeente. Maar de verschillen in regelgeving, financiering en cao’s maken het niet gemakkelijk volgens Tessa Wessels, directeur van de school. Een kijkje in de praktijk van een integrale organisatie. Marike Vroom
Casa
C
vijfentwintig jaar in het onderwijs werkte, waarvan de laatste tien jaar op een montessorischool. Samen vonden ze dat
Casa School is in 2011 van start gegaan na een jarenlange
het Nederlandse onderwijssysteem te veel gericht was op
voorbereiding. Tessa Wessels kwam van een montessori-
het aanleren van basisvaardigheden en kennisoverdracht
school in de VS en was niet tevreden hoe deze methodiek in
(ook op Nederlandse montessorischolen), terwijl de nadruk
Nederland werd aangepakt. Behalve het gebruik van de ma-
zou moeten liggen op persoonlijke ontwikkeling en levens-
terialen en het feit dat kinderen onafhankelijk zouden moe-
houding. Ze waren het met elkaar eens dat het doel moet
ten zijn, zag ze niet veel terug van het omvangrijke concept
zijn om ruimte te creëren, zodat een kind zich kan ontwik-
dat ze uit de VS kende. Ze vond steun in een partner die al
kelen tot een harmonieus, sociaal persoon.
24
MANAGEMENT
‘We zijn in 2011 vanaf scratch begonnen’, vertelt Tessa
drie-urige werkperiode. De lunch is een belangrijk mo-
Wessels. ‘Met één bestuur, één directie, en twee stichtin-
ment op Casa. Voor de jongere kinderen wordt een biolo-
gen ineen. We hebben niet de samenwerking gezocht met
gische warme maaltijd gekookt. De oudere kinderen
een bestaande kinderopvangorganisatie, maar wilden het
koken met elkaar onder begeleiding van een kok. Gedu-
zelf regelen. Zo kunnen we het in één hand houden, zelf
rende de hele dag worden er verschillende activiteiten
alle beslissingen nemen, één visie hanteren en een perso-
aangeboden aan de kinderen. Naast onderwijsactiviteiten
neelsbeleid voeren waarbij kinderopvang en onderwijs
in de groep zijn er ook activiteiten buiten de groep, zoals
volledig geïntegreerd zijn. Dat was zeer uitdagend, want
muziek, kunst, tuinieren, judo, koken en meer. Indien no-
we kregen te maken met twee cao’s, verschillende wet-
dig worden er vakdocenten ingehuurd voor de activiteit.
en regelgeving, verschillende inspecties, terwijl we
Kinderen kunnen er ook voor kiezen in een andere groep
’s ochtends en ’s middags hetzelfde doen. Er is geen
te gaan kijken of werken. Midden- en bovenbouwkinderen
onderscheid in schooltijd en opvangtijd.’
plannen hun werk en excursies in de middag. Over de
Warme lunch
hele dag zijn pedagogisch medewerkers, klassenassistenten en leerkrachten – die binnen Casa allemaal begelei-
Een dag op Casa ziet er als volgt uit: tussen 8:30 en 11:00
ders heten – aan het werk. De leerkrachten begeleiden de
uur (onderbouw) of 8:30 en 11:30 uur
Data Loading...
